LA CLASE DE PIOLIN

lunes, 25 de octubre de 2010

Y LLEGÓ EL GRAN DIA........


Los papis y mamis de los/as cumpleañeros/ ayudaron a decorar la clase, preparar las mesas,, repartir los sandwiches, gusanitos, zumo, la tarta que estaba para chuparse los dedos, etc. Gracias por todo, va por ustedes.
Aparte de ser un día especial, los niños/as comparte experiencias diferentes a la de todos los días en el aula.

domingo, 24 de octubre de 2010

Un poquito de natillas y fideos....... copiamos la receta


Después de hacer la tarta "nos chupamos los deditos" untados en natillas um,um que ricas y comimos fideos de chocolate y colores." Que golosillos"

Repostería en el aula


Celebramos los cumples de: Karla, Jackeline, Alejandro, Airam, Diana y Yenki. La tarta la hicimos en el aula y todos/as colaboramos. Primero vimos los ingredientes y los anoté en la pizarra y luego pasamos a la acción, preparando los sobaos, colocándolos en la fuente, añadiendo el resto de los ingredientes y ver que bonita que quedó um! estará riquísima.

jueves, 21 de octubre de 2010

Algunas orientaciones que pueden ayudar.

Para vivir armoniosamente en familia se necesita que todos colaboren. Los padres intentan continuamente que los niños se comporten de manera adecuada, para lo que suelen recordarle muchas veces las mismas cosas: "Lávate los dientes...Siéntate bien en la mesa...Haz los deberes...No te subas al sofá...etc.". Sin embargo, el aprendizaje no es cosa de días sino de meses y años, y los niños, por lo general, no suelen hacer caso a estas continuas instrucciones, lo que hace que tengan que ser repetidas constantemente.

Con relativa frecuencia y dependiendo del humor y/o de las habilidades educativas de los padres, estas desobediencias o faltas de colaboración acaban en gritos, amenazas, descalificaciones, sermones, tal vez en algún cachete..., lo que lejos de solucionar las cosas suelen empeorarlas, añadiendo sentimientos negativos e infelicidad a unos y a otros.

¿Como mejorar esta situación?: A. Faber y E. Mazlish en "Cómo hablar para que sus hijos le escuchen y cómo escuchar para que sus hijos le hablen" proponen cinco estrategias para que los niños colaboren. La primera de ellas es: DESCRIBIR

Se trata de describir el problema o lo que ocurre. Al Describir nos centramos en el problema, no en la persona.

Cuando nos centramos en lo que el niño debe hacer (porque no lo ha hecho) o en algo que ha hecho mal, el mensaje que le transmitimos es que debe rectificar, es decir, ponemos el acento en sus defectos. Esto es contraproducente: afecta a su autoestima, le puede poner a la defensiva y hace que afloren sentimientos negativos.

Cuando describimos el problema ponemos el acento en que éste se resuelva, no juzgamos ni criticamos. Damos así al niño la oportunidad de entender lo que hay que hacer para solucionar el problema que acabamos de describir.

Voy a ilustrar esta estrategia educativa con varios ejemplos en los que se utilizan mensajes centrados en el niño, así como mensajes alternativos centrados en el problema:

SITUACIÓN MENSAJES CENTRADOS EN EL NIÑO MENSAJES CENTRADOS EN EL PROBLEMA

El niño ha olvidado apagar la TV "Ya se te olvidó otra vez apagar la TV"
"La TV se ha quedado encendida"

El niño no ha recogido su habitación "Como no ordenes tus juguetes me voy a enfadar"
"Veo juguetes fuera del cesto".

El niño se ha puesto el jersey al revés ¿Todavía no sabes vestirte? "Llevas el jersey al revés"


Como se puede comprobar se trata de cambios sutiles en el modo de plantear mejoras en la conducta del niño, que suelen dar mejor resultado.

Canción para aprender los números.




Les dejo un video para aprender los números.

sábado, 16 de octubre de 2010

Cuento




Aquí les dejo un precioso cuento, cargado de valores, omo el respeto, la tolerancia, la igualdad, etc. para que lo vean y oigan junto a sus niños/as y luego, si les parece, trabajarlo haciendole preguntas como:
¿De qué color eran los elefantes?
¿ Por qué?
¿ Qué tenian que comer?
¿ Cómo estaban su papá y su mamá?
Y todas las que se les ocurran...

HORA DE REPONER FUERZAS


Llega la hora del desayuno, viernes día de la fruta, que rica y de vitaminas que tienes.

Actividades del aula


Esta semana, aunque ha sido corta hemos aprovechado el tiempo. Empezamos a pintar con la pintura que preparamos con alcohol y los rotuladores viejos, el resto de la clase, dividido en pequeños grupos, jugaban con otros materiales con los que ponian a prueba su imaginación, y vaya... que sorpresa, algunas se les nota que la arquitectura les va..., ya veremos de mayores. Hicimos alguna que otra fichita, le pusimos el nombre y apellido, la fecha y la colocamos en su sitio. Pueden disfrutar viendo las imágenes.

TALLER DE COCINA

"TORTILLAS DE CARNAVAL AL ESTILO ANTIGUO"
Taller de cocina en la que participaron niños/as  y agradecer la colaboración de las compañeras del ciclo, que se implicaron de lleno en la elaboración de uno de nuestros postres muy tradicionales en nuestras fiestas carnavaleras, como son las tortillas de carnaval... Ciertamentente la elaboración de este postre carnavalero procede de los Altos de Gáldar, donde vivían mis padres... que gracias a mi madre que me enseñó la receta de tan rico postre. En un principio parece complicado, pero no es así, solamente utilizando  los productos con amor y cariño el resultado final es excelente.
Al final de la jornada podríamos decir que los niños/as y adultos rebosan de alegría y satisfacción degustando las ricas tortillas de carnaval con miel.
Finalmente indicarles que mi objetivo principal de este taller de cocina es dar a conocer uno de nuestros aspectos tradicionales y despues que cada uno, actúe...
Saludos y un beso para todos.

lunes, 4 de octubre de 2010

Aquí les dejo una información que me parece interesante para enseñar y educar a sus hijos.

Educación para el esfuerzo


Premios, cambio de creencias y, en menor medida, los castigos son, a juicio del profesor Marina, las tres grandes herramientas para educar a los niños en el esfuerzo.
Un niño puede ser incapaz de esforzarse en aquello que no le gusta pero ser obstinado en hacer lo que le apetece. Me gustaría decir a los padres que los métodos educativos no producen unos efectos mecánicamente determinados. Lo más que podemos hacer es aumentar la probabilidad de que el niño se comporte de la manera que queremos.

¿Cómo se puede fomentar el esfuerzo en los niños? Las tres grandes herramientas educativas que tenemos son el premio, el castigo y el cambio de las creencias. Los castigos suelen ser eficaces para evitar conductas, no para fomentarlas. No es probable que encerrar a un niño en su cuarto le anime a estudiar si no le gusta hacerlo.
Tres tipos de premios
- poder hacer cosas que quieren (comprar golosinas, ver televisión, tener un juguete)
- ser elogiado por las personas que le importen
- disfrutar con la conciencia de su propia capacidad.

En la educación para el esfuerzo deben intervenir estos tres tipos de premios, pero en su debido orden. Fomentar en el niño el sentimiento de su propia capacidad es tal vez lo más importante y útil, porque todos queremos sentirnos eficaces, ser conscientes de nuestra pericia.
Adquisición de hábitos
Cuando este procedimiento no funcione, porque las tareas sean inevitablemente monótonas o aburridas, los padres deben utilizar un segundo tipo de premios –el elogio, la valoración o la amenaza de un ligero rechazo– para conseguir que el niño adquiera hábitos adecuados.
Uno de esos hábitos, que también ha desaparecido del mundo educativo, es el hábito de cumplir con el deber: “Y además tienes que hacerlo porque es tu deber, como el mío es ir a trabajar o preparar tu comida”. Y éste es el punto final de toda discusión.
El sentido del deber debe ser un hábito inculcado desde la infancia. Antes decía que una parte importante de la educación consiste en saber que hay que hacer cosas aunque no se tenga ganas de hacerlas.
Regalos y propinas
Por último, el tercer tipo de premios; el más inmediato y material, el que permite al niño tener o hacer algo que quiere: los regalos, las propinas, etc. Estos premios, también necesarios, deben ser dosificados. No sirve para nada intentar “comprar” cada uno de los esfuerzos de los niños. Deben servir únicamente para completar o fortalecer los otros procedimientos.
Aplazar la recompensa
Hemos de enseñar a “aplazar la recompensa”. Los niños necesitan saber que muchas veces hay que hacer cosas desagradables para conseguir una meta agradable, y que mantener el esfuerzo durante el trayecto puede ser duro. A mí, como profesor, me resulta muy útil ponerles como ejemplo el entrenamiento. Es muy bonito jugar bien al fútbol, pero para ello es necesario entrenarse.

Y creo que todos los educadores, seamos padres o maestros, somos fundamentalmente entrenadores. Piénsenlo detenidamente y actúen en consecuencia.

Picamos diferentes siluetas de peces, actividad previa para realizar una manualidad.